Generar entrada en el Blog

Saludos aquí deben escribir sus comentarios o sus reflexiones. una vez termine de clic en Publicar y eso es todo.

No se olvide que si tiene cuenta de gmail entre con ella a www.blogger.com y alli le aparecerá el blog de Maestría en educación. Manos a la Obra.

Les comparto vídeo de como crear una entrada en un blog.

Read More

Es pertinente afirmar que en la actualidad los directivos docentes deben ser agentes de cambio  (transformación) para la mejora institucional, sin embargo, a la luz de la realidad educativa en la cual nos encontramos inmersos ¿Cuál es el modelo gerencial que más se ajusta a las dinámicas educativas actuales con el propósito de mejorarlas?

Read More

LA TEORIA DE TEYLOR A LA LUZ DE LOS MODELOS GERENCIALES Y LA EDUCACION

Frederick Taylor dio origen a un concepto nuevo e integral de la administración con la incorporación de los elementos de planificación, organización y control.  Lo que buscaba era una máxima prosperidad que llevara a una máxima eficiencia conduciéndolo a  visionar la organización desde la productividad. Con una máxima eficiencia se lograría que el consumidor pagara menos y el propietario ganara más y el trabajador pudiera recibir un mejor salario.

Como puede verse, las ideas tayloristas de producción produjeron un gran avance en la producción industrial, sin embargo este acontecimiento desde el punto de vista empresarial, ocasionó cambios en la educación de la época, lo que provoco que las escuelas se gestionaran de manera similar a un complejo industrial, es decir, se intento prescindir de valores y actitudes a las practicas educativas y centrar la enseñanza exclusivamente en los resultados académicos, olvidando por completo los procesos pedagógicos, donde no se admitían errores, se limitaba a los estudiantes al aprovechamiento de su tiempo libre, existía uniformidad en todos los programas de estudio de un mismo nivel educativo , evaluaciones basadas en el control y la medición del aprendizaje, agrupamiento rígido de alumnos , aislamiento del profesor y no trabajaba en equipo, escases de recursos materiales de aprendizaje, uniformidad en los horarios de clases, disciplina rígida y formal, insuficientes relaciones con el entorno, lo que trajo como consecuencia una estandarización de la educación donde se enseñaba por igual a todos los estudiantes, desconociendo sus ritmos y estilos de aprendizaje, vislumbrándose un modelo de educación tradicional de corte conductista donde imperaba la disciplina, el cumplimiento, el orden y la obediencia.

Considerando los postulados de Taylor, es preciso determinar como se aplica esta teoría en mi escuela, partiendo de esta como una organización, ya que está conformada por directivos, docentes, estudiantes, administrativos, padres de familia y también esta orientada hacia unos fines y objetivos educativos.

Teniendo en cuenta sus principios de la administración científica es preciso determinar:

• Principio de planeamiento del trabajo: Existe una planeación anual de actividades institucionales y una planeación académica de planes de áreas y proyectos pedagógicos, sin embargo estos están desarticulados y no se transversalizan con las diferentes disciplinas. Además no se incentiva la conformación de comunidades de aprendizaje docente que trabajen colaborativamente generándose un análisis reflexivo y crítico sobre el quehacer pedagógico, proponiendo estrategias de mejoramiento que apunten al diseño de clases, proyectos transversales y evaluación del aprendizaje. Todo esto seria ideal realizarlo con el objetivo de buscar de manera conjunta soluciones a la problemática institucional encontrada que reposa en el plan de mejoramiento institucional y de fomentar la investigación y el reconocimiento de las practicas pedagógicas mas adecuadas para lograr mejores resultados en los procesos académicos, ya que desde aquí parte la esencia del trabajo de un establecimiento educativo y no solamente limitarse a generar acciones desde el hacer, sino emprendiendo dinamismo y transversalidad desde la triada ser, saber y hacer.  

Principio de selección y entrenamiento: La ubicación del cuerpo docente y personal administrativo, en su gran mayoría, no está acorde a su perfil profesional, sino que, mas bien obedece al cumplimiento de un acto legislativo emanado por el Ministerio de Educación Nacional y / o Secretaria de Educación Distrital producto de un concurso por meritocracia y/o favores políticos, como consecuencia la ubicación en la institución se hace bien sea porque el docente tiene que aceptar lo que encuentre para completar su carga académica o porque le toca enseñar alguna asignatura que nadie quiere, y no de acuerdo a la disciplina de su especialidad. (Licenciados en educación física enseñando inglés).

Por otra parte no se evidencia una cultura de mejoramiento continuo en donde, tanto directivos como docentes se preocupen por formarse con miras a buscar una reorganización de los procesos institucionales centrados en un direccionamiento estratégico pertinente desde una mirada de cambio y que este acorde a las necesidades del contexto a nivel interno y externo como también para que los estudiantes aprendan con interés y motivación.

En cuanto al personal administrativo, este no cuenta con la formación idónea para desempeñar el cargo y pasan a ser entes que laboran sujetos a la improvisación y a lo que se presente día a día.

Además, la estructura de roles formada por maestros, directivos y personal             administrativo no apuntan al logro de la misión institucional: Educar a los alumnos y mantenerse como organización funcional.

• Principio de cooperación y remuneración por rendimiento individual: Los intereses de los directivos, la mayoría de las veces distan de los intereses de los docentes, estudiantes y padres de familia, lo que genera inadecuados canales de comunicación.

No existen estímulos para docentes y los procesos de capacitación y actualización pedagógica son muy escasos y de poca profundización.

• Principio de responsabilidad y especialización de los directivos en la planeación del trabajo: Es evidente una mínima responsabilidad de los directivos (coordinadores) en la planeación de su labor y articulación de la misma con la institución, además existe poco compromiso, dedicación y cumplimiento de los docentes en la planeación y organización de su trabajo, no se trabaja en equipo sino de manera aislada. En fin existen dificultades para coordinar, promover actividades y proponer iniciativas.

Las apreciaciones anteriores permiten vislumbrar un acercamiento muy rudimentario desde mi escuela a la teoría propuesta por Frederick Taylor.

Por otra parte es importante analizar la pertinencia y la efectividad de la manera como se aplica la teoría de Taylor en el mundo actual, donde los entornos son cada vez mas cambiantes y provistos de incertidumbre, vemos que dicha teoría excluye la posibilidad de que el trabajador genere innovación en la organización, siendo este un recurso valioso para aumentar la competitividad.

El hombre es mirado como una máquina y no como un ser humano y social, además la organización se visualiza como una entidad autónoma, absoluta y cerrada a cualquier influencia venida fuera de ella sin tener en cuenta el medio ambiente, lo cual no es adecuado en el mundo actual donde las organizaciones son sistemas abiertos que  reciben los impulsos y la cultura de la realidad social o económica en la que se inserta, obviándose así una importante fuente de conocimiento en ésta.

La comunicación con el director general y el trabajador gira en torno a lograr un objetivo de producción y a un incentivo económico, sin importar la satisfacción que pueda aportar por realizar su trabajo.

Sin embargo, es preciso rescatar aportes significativos de esta teoría en la actualidad, en cuanto a que las empresas buscan los mejores métodos para realizar cualquier tarea, así como para seleccionar, capacitar y motivar a los trabajadores, claro esta, puesto en practica desde un punto de vista diferente que no solamente va encaminado a lograr una meta de producción, sino a generar espacios de trabajo en equipo que permitan lograr los objetivos de la organización con la utilización adecuada de los recursos y donde todo lo planeado debe tener en cuenta el entorno.

Sumado a esto es urgente hacer una revisión del plan de mejoramiento institucional como herramienta fundamental para la identificación, evaluación y seguimiento del direccionamiento estratégico, con lo cual es posible orientar el rumbo del establecimiento educativo desde sus áreas de gestión directiva, administrativa y financiera, comunitaria y académica a partir de su autoevaluación hacia unos propósitos y resultados previamente acordados, y liderado por el equipo de gestión institucional.

Todas las situaciones descritas anteriormente conducen a cuestionarme ¿Desde el rol del directivo docente como podemos mejorar los procesos administrativos y que modelo gerencial seria pertinente para reorientar la marcha institucional dando respuesta a las demandas sociales?

Read More

MODELOS GERENCIALES

La identification e Implementación de Modelos Gerenciales fungen de Como Una Herramienta muy Importante párr lograr los Objetivos y / o Proyectos Institucionales Pero, particularmente, CONTAR párr estafa Una "Carta de navegación" que oriente la Acción en forma permanente, Y Que permita study El Nivel de Logro De Los Resultados esperados. 

Al Hablar de importância do, es necessary contextualizarla Con Los Ejercicios Permanentes de planeación Que propenden porción ELEVAR los Niveles de Eficiencia organizacional, Con El Fin de mejorar la Competitividad organizacional. 

El curso Tiene Como Objetivo central de "Orientar a los Estudiantes de la Especialización en los Conocimientos Teórico-Prácticos Sobre Nuevos Enfoques o Tendencias de los Modelos Gerenciales en las Organizaciones Y of this Manera extrapolarlo al sector Educativo, del siempre basados ​​en la Autonomía, la construcción social, , la concertación, la Flexibilidad, la Eficacia y la Eficiencia de la Calidad de la Gestión Escolar en sus Información Dimensiones Directive, Académica, Administrativa y Financiera, y de la comunidad, con baño Funcion De Las Demandas, needs y Expectativas del Entorno o Contexto Donde sí ofrecen los Servicios Educativos ". 

El curso permite, IGUALMENTE, la identification y Caracterización del Enfoque o Modelo de planeación Que se no está utilizando en la Actualidad en las Instituciones Educativas párr implementar, un Través de la Creatividad y de la ONU "Pensar Estratégico", el Modelo de Planeación Estratégica adoptado porción el Programa, ya Que Es El que mas sí about a La Realidad institucional y la de Do porción Entorno considerarse, Segun MUCHOS Autores y Analistas, Como Un Proceso creativo, continuo, flexible y participativo, MEDIANTE EL Cual sí Toman Decisiones FUNDAMENTALES en el Presente , Que orientan y consolidan organizations Hacia un Futuro Deseado, Entre Ellas las Instituciones Educativas. 

En Este Curso sí desarrollan los Siguientes núcleos Temáticos: Organizaciones Inteligentes y Administración porción Políticas, la evaluación comparativa de Alianzas Estratégicas Y, calidad total de reingeniería y, Gerencia del Servicio y Administración porción Valores. La instancia de parte didáctica en sí Desarrolla en tutorías presenciales mediatizadas y espaciadas cada en Ocho Días, y en Trabajos exploratorios de campo, Presentación de Informes, construcción de Ensayos y Elaboración de mapas conceptuales apoyados en la multimedia y la informática, y en los demás La Medios Tecnológicos DISPONIBLES y apropiados, de tal forma Que el gerente Educativo Alcance Una fundamentación Teórico - Práctica Científica y, Que le permitan Obtener Conocimiento ONU integrante Sobre mundial y do COMO rol directivo y docente, Tanto En Las Instituciones Educativas Oficiales Como No Oficiales. Durante development de Curso en sí realizará Una gran Variedad de Actividades de Integración, en las Cuales sí contemplan las realizar Tareas para, TANTO EN El los Espacios presenciales Como en Los Independientes, Los Cuales permiten HACER Aplicación de la Teoría y la Práctica, posibilitan una Desarrollos Nivel individuales y grupal, y promueven el Desarrollo de la Creatividad, la Innovación., la cultura investigativa y el Pensamiento Crítico y Autónomo. ESTAS Actividades y Tareas sí registran en La Caja de Herramientas y Diseños de Ambientes de Aprendizaje párr CADA tutorial Sesión. Garantizar para el Trabajo independiente de los Estudiantes en sí diseñarán Guías de Trabajo y de Aprendizaje, las Cuales Deben Ser socializadas en las Sesiones presenciales, y revisadas y analizadas en las Actividades Independientes, del tanto en forma individual, grupal de COMO. 

Es Importante precisar Que El curso ADEMÁS de fundamentarse en Principios, Vincula Elementos Que se require párr development de los Procesos de autoformación, cuentos de Como Aprender a Aprender y el USO de la Herramienta del Portafolio de la Enseñanza y el Aprendizaje.

Read More